Главная цель образования- всестороннее развитие личности школьника, его познавательных и созидательных способностей, выдвигается на первый план формирование молодого человека с критическим, нестандартным мышлением, способного к поиску взвешенных решений, основанных на самостоятельном исследовании окружающего мира

Согласно стандартам второго поколения, цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

• углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

• повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные;

освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства

Объект исследования: процесс активизации  познавательного интереса обучающихся на уроках истории и обществознания.

Предмет исследования: приемы технологии развития критического мышления как средство активизации познавательного интереса.

В качестве гипотезы выдвинуто  предположение о том, что процесс активизации  познавательного интереса обучающихся на уроках истории и обществознания будет наиболее эффективным, если использовать приёмы  ТРКМ, способствующие  формированию следующих умений:

• умение ставить вопросы;

• умение выделить главное;

• умение делать сравнение;

• умение устанавливать причинно – следственные связи и делать умозаключения;

• умение видеть смысл в информации, понимать проблему в целом;

способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации.

Цели и задачи проекта

Цель исследования: обоснование эффективности использования технологии развития крититического мышления на уроках истории и обществознания с целью активизации познавательного интереса.

Задачи исследования:

1. Изучить опыт педагогов – практиков по проведению уроков истории и обществознания.

2. Изучить психолого-педагогическую литературу по технологии развития критического мышления.

3. Подобрать оптимальные приемы и методы технологии критического мышления для применения в процессе обучения                                                                      Методологическая база:

-принципы личностно-ориентированного обучения (И.С.Якиманская), реализация которых позволяет максимально выявить, использовать, «окультурить» субъектный опыт ребенка и помочь личности познать себя, самореализоваться,  развить индивидуальные познавательные способности каждого школьника

-технологию «Развитие критического мышления через чтение и письмо», РКМЧП, (critical thinking) (Ч.Темпл, Д.Стил, К.Мередит), направленная на активизацию индивидуальных умственных процессов, развитие аналитического мышления обучающихся. 

-принципы гуманистического направления  психологии, сформулированные К. Роджерсом,  среди которых наиболее интересны для данного опыта следующие: восприятие человеком окружающей действительности сквозь призму собственного отношения и понимания; стремление индивида  к самопознанию и к самореализации, его внутренняя потребность к самосовершенствованию

Методы исследования:

1. анализ научной и методической литературы;

2. наблюдение и педагогический анализ деятельности учащихся;

3. анкетирование.

Новизна и практическая значимость проекта состоит в поисках путей подготовки обучающихся к ГИА, ВПР и международным исследованиям PISA (финансовая, читательская грамотность, глобальные компетенции)

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​